四月的天地春光明媚，鶯飛草長，繁花似錦！中央電教館揭曉2018年度新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課例評比結(jié)果，合肥育英學(xué)校28名老師共獲得一等獎4名、二等獎9名、三等獎10名，參賽人數(shù)、獲獎比例、獲獎等級均創(chuàng)學(xué)校歷史新高，均居本區(qū)和本省市前列。

消息傳來，全校上下為之振奮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與獲獎教師相互祝賀，參賽的與未參賽的、獲獎的與未獲獎的教師之間相互勉勵。眉宇之間，滿滿的收獲與幸福感，欣喜之余，期待來年再迎碩果！區(qū)教體局年度信息技術(shù)大練兵活動總結(jié)表彰會上，領(lǐng)導(dǎo)的肯定與期盼更添幾分榮耀與自信!

理念先行

2017年10月，學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)陳文志校長甫任，作出了通過賽課平臺促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升學(xué)校品質(zhì)的重要指示，并對年度新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課例評比活動提出具體要求，強(qiáng)調(diào)要將區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的重視和期望化為具體行動，從培訓(xùn)、磨課到錄播、作品上傳，全程關(guān)注，做好管理、指導(dǎo)與服務(wù)工作。

課題跟進(jìn)

2017年12月，省級課題《利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的研究》順利開題。“信息技術(shù)+學(xué)科核心素養(yǎng)+課堂教學(xué)”是本課題研究的關(guān)鍵詞，要求教師信息技術(shù)應(yīng)用與各學(xué)科課程相結(jié)合，依據(jù)課程目標(biāo)探究有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式和途徑。以解決實(shí)際問題為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用新技術(shù)新媒體，創(chuàng)設(shè)直觀的、貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)與問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主探究與合作意識，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)事半功倍的效果

學(xué)習(xí)實(shí)踐

參賽教師報名后，積極行動起來，通過《全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動》網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)倫理學(xué)習(xí)與實(shí)踐。了解賽課規(guī)則，明確活動要求，學(xué)習(xí)平臺上的專家學(xué)術(shù)報告和教學(xué)設(shè)計注意事項等專家指導(dǎo)微視頻，同時積極參考學(xué)習(xí)區(qū)信息中心提供的上年度新媒體新技術(shù)一等獎?wù)n例，結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定參賽課題，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

培訓(xùn)提升

學(xué)校邀請賽課評委、軟件專業(yè)培訓(xùn)師、錄播專業(yè)人員、學(xué)校微機(jī)教師等專家和人員，組織專題講座和培訓(xùn)，內(nèi)容包括合肥市教育云平臺培訓(xùn)、新媒體新技術(shù)課例評比賽程培訓(xùn)、SMART電子交互式白板和暢言系統(tǒng)應(yīng)用軟件培訓(xùn)、錄課規(guī)則和注意事項解讀等，全面提升參賽教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，為評比活動提供賽課技術(shù)支持。

互助磨課

學(xué)校科研處堅持“不磨課不錄課”的原則，擬定各學(xué)科校內(nèi)上課和磨課時間表，成立以學(xué)科組長為核心的磨課團(tuán)隊，并發(fā)揮參賽教師同伴互助的作用。要求參賽教師落實(shí)按時準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計并進(jìn)行公開課教學(xué)，磨課團(tuán)隊在上課結(jié)束后，立即組織評課，針對教學(xué)設(shè)計和對課堂教學(xué)過程中存在的問題，積極探討改進(jìn)思路和方法，尋求教學(xué)設(shè)計與技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新。

精心錄課

學(xué)校科研處與專業(yè)錄播公司簽訂協(xié)議，擬定詳細(xì)的錄制計劃。客服場地和設(shè)備限制，借用區(qū)信息中心錄播教室。成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長和分管校長、處案負(fù)責(zé)人、教研員和信息技術(shù)教師分工合作，分段負(fù)責(zé)，做好車輛、設(shè)備、技術(shù)、課程等方面的組織協(xié)調(diào)工作。錄播師悉心講解和指導(dǎo)，詳細(xì)記錄錄制過程存在的問題之處，及時加以編輯修改，力求把每節(jié)課都錄制成精品。

課例擷英

交互式電子白板在落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難題上提供了很好的輔助和引導(dǎo)作用，在“探究、發(fā)現(xiàn)、鞏固、提升”方面實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動：

1、批注強(qiáng)調(diào)，擦除方便。為我們課堂提供一支“電子筆和電子板擦”，能夠提高課堂效率。

2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。體現(xiàn)課堂教學(xué)的循序漸進(jìn)性，集中學(xué)生的注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生思維的開發(fā)。

3、活動精巧，形式多樣。利用“課堂活動”快速的制作課件，設(shè)計多樣的活動形式，比如：選詞填空、知識配對、分組競賽等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在“玩”中學(xué)，課堂氛圍和教學(xué)效果俱佳。

4、學(xué)科工具，實(shí)用全面。利用課堂視頻、題庫、數(shù)學(xué)畫板數(shù)學(xué)小測、直尺、圓規(guī)及快速繪圖工具等，極大的方便了老師備課，這種教學(xué)輔助也更利于學(xué)生接受、理解并應(yīng)用新知。

5、功能組合，創(chuàng)意無限。軟件的功能在深度融合理念之下，可以被放大，創(chuàng)新設(shè)計層出不窮。

1.好的開始是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)SMART白板方便同時插入音頻視煩，形象生動，直觀簡潔，同時利用朝版工具，能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生從規(guī)覺，聽覺和大腦等全方位的體驗(yàn)，導(dǎo)入輕松自然:

2.在閱讀環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用軟件中的工具完善教學(xué)設(shè)計，達(dá)到了預(yù)期的效果。讀前活動中利用SMART軟件中信息按鈕功能疆介紹閱讀技能，Balloon Poo工具巧妙地設(shè)計問題形式，SMART軟件中的Word Generetor工具和實(shí)例中的Vorter Sorttext分類工具。讓學(xué)生加深對重點(diǎn)詞匯的理解,通過Randomword chooeer點(diǎn)名器邀請請更多的孩子參與本環(huán)節(jié)，課堂氣條輕松而有序，讀中環(huán)節(jié)中運(yùn)用timeline reveel 以及sentence arrange等工具，實(shí)現(xiàn)了白板功能與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。讀后輸出環(huán)節(jié)中利用希沃教學(xué)助手把小組的作品投屏在白板上并作點(diǎn)評，同時利用熒光筆勾畫、書法筆板書和魔術(shù)筆圈畫突出，及時高效，課堂效率高。

一 吳福東《He was invited to competitions around the world》

本節(jié)作文課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不易理解，稍有不慎就會變成空談道理的寫作理論課,讓學(xué)生覺得枯燥乏味。我充分利用了smart白板的各種功能化抽象為具體。通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，欣覺語段利用smart組合，拖拽、遮罩魔術(shù)筆、書法筆、視頻橫放等功能使學(xué)生對外貌描寫、語言描寫和動作描寫有了更加形象的認(rèn)識，幫助他們正確把握寫作知識。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生的互動和參與，讓他們成為課堂的中，設(shè)計了填空、隨機(jī)點(diǎn)名、旋轉(zhuǎn)亮片選小組等活動，力求給每一個學(xué)生展示自我的機(jī)會。整個課堂在學(xué)生們各抒已見的過程中碰撞出智慧的火花，也在學(xué)、思、讀寫的過程中一一步一步掌握了基本的人物描寫方法。

一夏香《寫人要抓住特點(diǎn)》

1.在介紹托盤天平的讀數(shù)時，利用在白板上拖移砝碼和游碼，可以隨機(jī)的進(jìn)行任意組合，演示了各種可能出現(xiàn)的狀況。提高了課堂效率，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式.

2.在學(xué)生的分組過程中，使用了SMART活動工具包的工具下面的隨機(jī)文本選擇器功能，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，活躍了課堂的氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。

一朱慶《學(xué)習(xí)使用天平》

對于燃燒的三個條件，教學(xué)中很容易理解，實(shí)際的應(yīng)用中問題卻不少，且拓展延伸較多。為此，我結(jié)合將smart白班與傳感技術(shù)應(yīng)用到課堂中，對知識進(jìn)行深度挖據(jù)，加深學(xué)生的認(rèn)知。比如課堂剛開始我設(shè)計了趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受并理解燃燒的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣:在整個課堂中以燃燒的三個條件提出問題，層層深入，在可燃物環(huán)節(jié)設(shè)置分類活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺自己選擇加深對知識的應(yīng)用，在溫度達(dá)到著火點(diǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用屏幕遮蓋和拖動，設(shè)置神秘感再次激發(fā)學(xué)生興趣，在氧氣環(huán)節(jié)應(yīng)用氧氣傳感器測定密閉裝置內(nèi)氧氣含變化:學(xué)生記錄圖像變化，分組討論變化原因不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性還激發(fā)了學(xué)生“動手做，開口說”的欲望，享受了一堂主動學(xué)習(xí)知識、自主表達(dá)思想的美妙課堂。

-一李給平 《燃燒條件的3+n》

拾慧

教師的專業(yè)成長是成就學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校內(nèi)函發(fā)展的基石，也是教師職業(yè)幸福的持久動力。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，校本教研是教師成長的沃土。教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要先進(jìn)理念的引導(dǎo)，更需要各級各類活動平臺的支撐。“學(xué)會教學(xué)”、“學(xué)會反思”和“學(xué)會研究”，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必由之路

教師專業(yè)成長的關(guān)鍵在于教師的自我覺醒。熱愛課堂關(guān)愛學(xué)生的教育情懷、積極進(jìn)取主動作為的人生態(tài)度，以及對教師職業(yè)的敬畏、實(shí)現(xiàn)自我價值的訴求、追求卓越不斷超越的信念等等，構(gòu)成教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。

凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)隊的品質(zhì)往往決定個體發(fā)展的高度與寬度。同伴互助不僅是校本教研的關(guān)鍵要素，還是學(xué)校教研文化建設(shè)的源泉。